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面試特訓(xùn)帶訓(xùn)過程中學(xué)生心理問題初探(第二天)

來源:考德上公培公考研究中心時(shí)間:2013-10-29 15:21考德上教育V

面試特訓(xùn)帶訓(xùn)過程中學(xué)生心理問題初探

————之第二天

第二天心理問題: 

1、進(jìn)入不了狀態(tài)怎么辦?

內(nèi)心的不重視和過分的緊張。對(duì)于前者,考生要知道時(shí)光飛逝,機(jī)會(huì)不多,成功總是青睞有準(zhǔn)備的人!對(duì)于后者,緩解緊張的情緒需要自信還要附加大量的模擬練習(xí),逐漸會(huì)克服。

如果是因?yàn)樾菹⒉缓,一定要適當(dāng)休息。如果是心里急躁,教師要進(jìn)行及時(shí)疏導(dǎo)。這樣的學(xué)生大部分是心理問題,急于求成是通病。這要求教師要有足夠的耐心疏導(dǎo)。但是前提是一定要讓學(xué)生明白,既然環(huán)境改變不了,只能快速適應(yīng)環(huán)境,以求得身心平衡。除此,我們還要教給學(xué)生一種自我調(diào)控情緒的能力,可以采用一些針對(duì)性的訓(xùn)練,比如情緒的迅速切換,從哭到笑,從笑到哭,或者只允許其他同學(xué)直接指出他的缺點(diǎn)但他本人不能做任何辯解,然后再給他充分的時(shí)間來解釋,但是一定要將時(shí)間用盡。目的就是要鍛煉他駕馭自己的能力。

2、我在場(chǎng)下思路清晰,一上場(chǎng)就大腦空白。

正所謂,旁觀者清,當(dāng)局者迷。很多學(xué)生都會(huì)有類似的感受,當(dāng)考官可以點(diǎn)評(píng)的頭頭是道,但輪到自己就表現(xiàn)的差強(qiáng)人意。這種情況原因是多方面的,但不知道大家有沒有想過,為什么有的人會(huì)表現(xiàn)的越來越好呢?這樣的學(xué)生往往是心無旁騖的學(xué)生,他們能真正投入到試題本身設(shè)定的情景中去,這樣才能真正解決問題,說出考官想聽的話。當(dāng)然,的確有一部分學(xué)生容易進(jìn)入不了狀態(tài),空白不可怕,學(xué)會(huì)調(diào)試就可以了。我們暫且把考試當(dāng)成是朋友之間的傾訴,在你空白的時(shí)候做一個(gè)深呼吸,給考官一個(gè)微笑,然后再投入到考試中來。我們的訓(xùn)練其實(shí)就是一個(gè)反復(fù)脫敏的過程。有人說當(dāng)你把一個(gè)動(dòng)作重復(fù)10萬次以上時(shí)你就會(huì)成為一個(gè)領(lǐng)域的專家,這句話不無道理。

3、我不緊張,就是腦子里沒內(nèi)容,怎么辦?

首先,這句話的邏輯就是有問題的,有大半考生的緊張來自于欠缺對(duì)考試的駕馭能力。如果能做到胸有成竹,當(dāng)然不會(huì)這么緊張,沒內(nèi)容是不可能不緊張的。對(duì)于知識(shí)底蘊(yùn)比較欠缺的考生,除了要惡補(bǔ)以外,最關(guān)鍵的是要找到自己最大的優(yōu)點(diǎn),然后找到自己最佳的表達(dá)方式,這樣才能以不變應(yīng)萬變。每個(gè)人緊張的表現(xiàn)方式不同,這也可能是緊張?jiān)斐傻。你可以試著?dòng)筆寫寫,看能否找到思路。如果仍然沒有思路,那就需要多背誦一些熱點(diǎn)和語句充實(shí)自己的知識(shí)庫了。

4、我不喜歡自己,自我否定,怎么辦?

讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己!白灾哂,自勝者雄”,每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),只是你沒有發(fā)現(xiàn)自己罷了!正如這句話所言,知道自己只是成為英雄的一半,真正的英雄是既知道自己優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),同時(shí)還知道如何發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)、如何克服自己的缺點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì),而不是只發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn),相信會(huì)慢慢喜歡自己,信心也會(huì)百倍增加!根據(jù)歸因理論,當(dāng)個(gè)體把成功歸因于內(nèi)在的、可控的因素會(huì)增加下一次成功的幾率;把失敗歸因于內(nèi)在的、可控的因素,下次努力的程度會(huì)降低、信心也會(huì)降低。教師除了要幫助學(xué)生找到學(xué)生最大的長處外,還要幫助學(xué)生對(duì)以前的成功或失敗進(jìn)行正確的歸因,一次來提高學(xué)生自信,降低自我否定。

5、知識(shí)整合不清,思路不清晰,不會(huì)應(yīng)用,受打擊

每個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備量和邏輯思維是存在差異的,教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到差異,如果是因?yàn)橹R(shí)儲(chǔ)備量不足而無法整合,就要擴(kuò)大閱讀量,提高知識(shí)儲(chǔ)備;思路不流暢的,可以通過大量模擬訓(xùn)練和重復(fù)答題提高。培訓(xùn)面試?yán)碚撜n更多的是讓考生對(duì)面試題型一個(gè)框架或者說骨頭的建立,接下來就是血與肉的填充,因此要想運(yùn)用好,那就去接觸實(shí)實(shí)在在的面試試題,通過對(duì)某一種類型題的不斷練習(xí),答題思路自然就會(huì)掌握并且能應(yīng)用的很好的。

 

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