2014年廣西公務(wù)員考試申論大綱解讀

2014年廣西公務(wù)員考試大綱已經(jīng)公布，一些細(xì)致備考的同學(xué)已經(jīng)開始留意今年的考察趨向。細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)申論部分與2013年的大綱相比未發(fā)生任何變化，考試時(shí)間并未像國考一樣延長時(shí)間，繼續(xù)保持在兩個(gè)半小時(shí)，題目數(shù)量繼續(xù)保持在三至四題。為此，考德上教研組的專家為考生們解讀申論大綱，希望可以幫助考生有針對性地備考。

解讀一：閱讀理解能力是“基礎(chǔ)”。

大綱中“閱讀理解能力——要求能夠理解給定資料的主要內(nèi)容，把握給定資料各部分之間的關(guān)系，對給定資料所涉及的觀點(diǎn)、事實(shí)做出恰當(dāng)?shù)慕忉�。”作答申論需要依�?jù)給定資料，從中提取作答要點(diǎn)。申論的給定材料有六千字以上，能夠從繁復(fù)的字句間找準(zhǔn)要點(diǎn)就考察廣大考生的閱讀理解能力。只有閱讀理解能力過硬，才能讀懂給定資料，全面、準(zhǔn)確地提取作答要點(diǎn)。

建議：考生需養(yǎng)成經(jīng)常閱讀的習(xí)慣，多讀政府工作報(bào)告、政策文件、權(quán)威網(wǎng)站上的評(píng)論文章，這樣一方面可以提高自己的閱讀理解能力，另一方面也可以提高自己的政治理論素養(yǎng)。

解讀二：貫徹執(zhí)行能力要“實(shí)用”。

大綱中“貫徹執(zhí)行能力——要求能夠準(zhǔn)確理解工作目標(biāo)和組織意圖，遵循依法行政的原則，根據(jù)客觀實(shí)際情況，及時(shí)有效地完成任務(wù)�！痹撃芰χ饕獞�(yīng)用于貫徹執(zhí)行題，即應(yīng)用文寫作題。生活中、工作中、社會(huì)實(shí)踐中，各個(gè)場合可能用到的文體都有可能被考察。該能力更加接近機(jī)關(guān)的實(shí)際工作，所占分值也較大，有一定難度。

建議：廣大考生應(yīng)學(xué)習(xí)和掌握一些常用公文的寫作方法。在申論考試中，一方面，此類題型的格式分、結(jié)構(gòu)分往往占比較大。另一方面，內(nèi)容考察寫作的內(nèi)在邏輯性，要按照“是什么——為什么——怎么辦”的行為思路去寫作。因此不可輕視。

解讀三：解決問題措施需“可行”。

大綱中“解決問題能力——要求運(yùn)用自身已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對具體問題作出正確的分析判斷，提出切實(shí)可行的措施或辦法�！眳⒓庸珓�(wù)員考試時(shí)，考生要將自己定位成準(zhǔn)公務(wù)員，模擬政府立場，有角色定位，有工作的組織意圖，要切合實(shí)際提出可施行的建議。將解決問題能力自如地應(yīng)用到提出對策題中。

建議：解決問題時(shí)，考生要明確自身立場，一般題干未明確說明時(shí)，均應(yīng)以“政府角度”作答，即思考作為政府工作人員，會(huì)如何著手解決問題。如果題干明確限定身份，考生便可按照題目要求轉(zhuǎn)換身份，并且所提建議一定要符合身份，提出職能范圍內(nèi)的解決方案。

解讀四：文字表達(dá)需“規(guī)范”。

大綱中“文字表達(dá)能力——要求熟練使用指定的語種，對事件、觀點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確合理的說明、陳述或闡釋。”考生將作答思路轉(zhuǎn)換到答題紙上需要文字表達(dá)能力，且最后的文章寫作題對該能力要求更高。不僅要做到言之有物，而且要做到言之有理。按照一定的行文邏輯順序，并且注意字?jǐn)?shù)要求，嚴(yán)格按照字?jǐn)?shù)限定去寫作，避免因?yàn)樽謹(jǐn)?shù)不夠的原因被劃入低分類作文。因此考生既需要注意以簡練精準(zhǔn)的語言組織文章，更需要保證文章的完整性和可讀性。

建議：首先，考生在作答時(shí)，要注意合并同類項(xiàng)，保證表達(dá)簡練。其次，考生要避免使用口語、網(wǎng)絡(luò)用語，應(yīng)使用書面語、機(jī)關(guān)常用語、慣用語，力求達(dá)到大綱要求。再次：文章寫作要切準(zhǔn)立意才能做到有的放矢。

總之，以上談到的每種能力不是抽象孤立存在的，而是互相交織的。建議考生在仔細(xì)研讀大綱后，形成對申論的整體認(rèn)識(shí)。申論考試并不是無章可循的，它還是有一定的規(guī)律性。要學(xué)會(huì)對新出現(xiàn)的題型運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)隨機(jī)應(yīng)變，對各種能力靈活掌握。最后，考生要有針對性地復(fù)習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己能力上的不足。

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